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開學以後到一些學校分享建構式閱讀教學,老師們都認為利用學習單診

斷學生學習並進行教學是一種較便捷的方式,因為目前老師們處理行政

要求及國中生生活常規的建立,已經耗掉老師大部分的精力,所以教學

的研究改善,往往難以兼顧。

其次受備課用書的影響,有很多想法看法都被集體形塑與侷限,所以不

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〈月光餅〉學習單

1.根據下表,統整月光餅的內容。-表層理解

項目

大小

形狀

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〈賣油翁〉學習單

1.文中有哪二位人物?他們的擅長的技能是什麼?他們對擁有這項技

能的態度是什麼?-表層理解

項目

人物

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〈論語選〉學習單

 

1.同學練習利用下列表格,說明文句的涵義。-表層理解

文句

學而時習之,不亦說乎?

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第四堂課

 

一、    教學目標

 

2.應用練習-重述

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第三堂課

 

一、    教學目標

 

1.表層理解-理解句法

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第二堂課

 

一、    教學目標

1.理解句法

2.表達應用-重述

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第一堂課

 

一、    教學目標

 

1.統整文章要點

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第三堂課

 

一、教學目標

 

2.表層理解-理解內容、統整要點

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第二堂課

 

一、教學目標

 

2.表層理解-理解內容

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第一堂課

 

一、    教學目標

 

1. 文類知識-理解語錄體

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丙、發展解釋

 

題數

試題編號

題幹

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 以下資料根據pisa國家研究中心提供的2006及2009pisa閱讀素養

試題,由筆者自行整理研究。


一、PISA的閱讀素養

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〈背影〉學習單

 

1.作者說「正是禍不單行的日子」,「禍不單行」是指哪些事情?

-表層理解

 

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濱之鄉小學的學習改革理念

 

一、學習共同體的特質

 

1.教師組成學習社群,實施「授業研究」,以「專題學習」為中心,

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〈兒時記趣〉學習單

 

1.根據第一段,說明作者獲得物外之趣的環境,對象,原因。-表層

理解

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〈紙船印象〉學習單

 

1.作者用哪四種具體之物,來比喻人生的四類遭遇。-表層理解

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<夏夜>節錄 

蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了,
羊隊和牛群告別了田野回家了,

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第四堂課

 

一、    教學目標

 

1.應用練習-寫作

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第二堂課

 

一、    教學目標

1.表層理解-分析結論

2.深層分析-分析因果關係、舉證支持看法

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