圓鈴老師的閱讀加油站

（二）理解句子

理解句子主要是指詮釋句子涵義。

一般而言如果句子涵義無法了解，最大的可能是句子的結構較長、較複雜，因此理解句子要處理的部份，往往是複雜句的文法分析。

如果老師能協助同學釐清複雜句的主句與附屬子句，進而了解主句與附屬句的主詞與動詞，並將常常省略的附屬句主詞還原，同學要了解複雜句的涵義就會比較容易。

舉例來說：

「夏夜」最後一句，

只有夜風還醒著，
從竹林裡跑出來，
跟著提燈的螢火蟲，
在美麗的夏夜裡愉快地旅行。

因為這是一首詩，所以用分行凸顯節奏。

但其實仍可以用主句與附屬句的概念，幫助同學理解。

只有夜風還醒著－是主句，主詞是夜風，動詞是醒著。

（夜風）從竹林裡跑出來，跟著提燈的螢火蟲，在美麗的夏夜裡愉快地旅行－是附屬句，補充說明醒著的狀態。

主詞夜風省略，所以將它補上。夜風的主要動詞是旅行，夜風與螢火蟲旅行，是主要成分，其他都是附加的修飾語。

這樣簡單的說明後，同學應較能理解這段文字的結構與涵義。

而為了加強學習遷移，可用句法相近但較簡單的南瓜及小河讓同學用相同的方法，先找出主句與附屬句，接著再找出主詞與動詞。

此外「紙船印象」的句子，也是較長較難理解，老師也可以採用相同的方法。

每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼雲煙，倏忽即逝；有些是熱鐵烙膚，記憶長存；有些像是飛鳥掠過天邊，漸去漸遠。而有一些事，卻像夏日的小河、冬天的落葉，像春花，也像秋草；似無所見，又非視而不見——童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什麼都沒有，一旦思想起，便歷歷如繪。

這段文字頗長，卻只有兩句，可以先分開兩句，再將句子略作排列。

每個人的一生都會遭遇許多事，

有些是過眼雲煙，倏忽即逝；

有些是熱鐵烙膚，記憶長存；

有些像是飛鳥掠過天邊，漸去漸遠。

而有一些事，卻像夏日的小河、冬天的落葉，像春花，也像秋草；似無所見，又非視而不見

——童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什麼都沒有，一旦思想起，便歷歷如繪。

文句經過重新排後，明顯的看出，句子分兩部分，第一部分說三件事，結構整齊；第二部分只說一件事，結構雖然相似，但因為同位語增加，所以句子變長。

從這樣的結構安排可以推斷第二部分比第一部分重要。

所以這段長句的重點是：人生的遭遇有四類，第四類最讓人眷戀。童年的遭遇多數屬於此類。

同學如果能簡單理解這段長句的主要涵義，就不會將熱鐵烙膚，誤解為最深刻的印象（雖然記憶長存但並不令人眷戀）。

所以遇到複雜長句，老師可以利用句法分析，將文句的排列略作調整，就能讓同學輕鬆的理解句子的重點。