(三)理解表層訊息


理解表層訊息是指理解文章的表層或局部的訊息,也就是從字面可以找到訊息彼此的關係,所以理解表層訊息,最重要的是對表層訊息進行分類的統整。


舉例來說:

「兒時記趣」可能是同學在國中階段接觸的第一篇文言文,如何讓同學不排斥文言文,老師可以在理解表層訊息的部份略作安排。

 

「夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。」 

這段文字如果把它拆成下列表格,或許同學能更快理解。

 

時間

對象

數量

實像

想像

虛像

專心

虛變實

入迷

夏蚊成雷

私擬作

群鶴舞空

心之所向

果然鶴也

昂首觀之,項為之強


許多的文言的理解,老師都可以利用上述的方法,幫助同學更輕鬆的理解,使用熟悉後,也可讓同學自行設計表格理解文言文。


而白話文,雖然同學在表層的理解上多數並無困難,但為了協助同學能更有效的學習,也可以在閱讀一個段落後,讓同學練習分類內容。


例如「紙船印象」的一段:

 

那時,我們住的是低矮簡陋的農舍,簷下無排水溝,庭院未鋪柏油,一下雨,便泥濘不堪。 屋頂上的雨水滴落下來,卻理直氣壯的在簷下匯成一道水流,水流因雨勢而定,或急或緩,或大或小。我們在水道上放紙船遊戲,花色斑雜者,形態怪異者,氣派儼然者,甫經下水即遭沉沒者,各色各樣的紙船或列隊而出,或千里單騎,或比肩齊步,或互相追逐,或者乾脆是曹操的戰艦——首尾相連。形形色色,蔚為壯觀。我們所得到的,是真正的快樂。

這一段文字雖然不多,但包含的內容卻不少,如何讓同學練習了解他們是否真正的掌握到這一段的重點。老師可以設計下列表格,讓同學閱讀後自我檢視。

 

農舍下雨的情形

水流形成的原因

水流的狀態

紙船遊戲地點

紙船外型

紙船航行狀態(個別)

紙船航行狀態

(整體)

玩紙船遊戲的感受

無排水溝,未鋪柏油,一下雨,便泥濘不堪

雨水在簷下匯成一道水流

或急或緩,或大或小

水流形成的水道

1.色彩

花色斑雜

2.外型

形態怪異

3.氣象

氣派儼然

4.功能

下水即沉沒

1.開始

列隊而出

2.過程

千里單騎

比肩齊步

互相追逐

3.阻塞

首尾相連

形形色色,蔚為壯觀

真正的快樂


利用簡單的內容分類,可以幫助同學更清晰的理解內容的重點,也可以訓練同學養成閱讀文章時能隨手將訊息迅速統整分類的習慣。


此外閱讀時對句子之間的關係也要略加注意。


例如論語的首章:


 子曰:「學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?


閱讀這個段落,一般都把三個句子分開成三個各自獨立的內容來看,但是如果考慮這是論語的首章,就應該進一步聯想這三個句子應該是相關的整體,用來說明孔子對學習者共同的期許。

所以可用下列表格幫助同學理解。

 

學習態度

同儕相處

學習目標

學習實踐並重

和樂融洽

成為提昇自我的君子


理解表層訊息老師可以嘗試利用各種表格或分類整理的方式,幫助同學對基礎的閱讀理解做更有效率的學習。

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    brighta294 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()