圓鈴老師的閱讀加油站

肆、深層分析

接下來我們要談深層分析這項認知能力，這項能力包含二項內容。

1.推論解釋深層內容

2.分析寫作技巧

深層分析是表層理解的進一步發展，這項能力最重要的特徵是：

無法從文字的表層直接獲得答案，必須推敲文字訊息的線索，才能形

成推論、解釋或分析其中的寫作技巧。

我們先談第一項

（一）推論解釋深層內容

推論解釋深層內容有五個部分：

1.推論寫作目的

2.推論寓意

3.說明看法並使用證據支持看法

4.解釋因果關係

5.比較異同

這些內容的教學，分別舉例說明如後：

如「空城計」一文，我們可以設計

1.推論作者安排司馬懿父子對話的寫作目的？

這類題目主要是提醒同學閱讀時多留意觀察一些小細節的作用。 

根據「陋室銘」的內容，可以設計

2.推論作者舉「諸葛廬，子雲亭」之例的寓意？

這類題目希望讓同學深入思考此文舉例的寓意，並期待能提醒同學多留

意作者們在文中所舉用的例子，因為這些例子往往都無可取代，寄寓作

者某些深刻卻沒有明說的想法，所以不宜用輕忽的態度將例子僅視為一

個例子而已。

根據「空城計」也可以設計

3.面對危機，你認為孔明是個怎樣的將領，並舉例證據支持看法。

這類題目讓同學練習提出自己的看法，並且能尋找證據支持自己的看法

。這項能力如能逐漸內化為同學的思考習慣，就有助於同學的獨立思考

。

此外「雅量」有一段說明主張的論述，內容隱含著濃厚的「因果」關係

，老師也可以設計

4.同學練習用「因為......所以」統整3-6段的內容。

「因為……所以」能告訴我們事情的因果關係，是論述性常使用的敘述

方式，但作者往往不會清楚的寫出來，所以我們可以讓同學多做練習，

了解文章的論述脈絡。

再就異同的比較言，也可以利用「空城計」來設計

5.比較司馬懿與孔明的將領特質。

由於，推論解釋能力是屬於較抽象的認知能力，所以多數同學都會感

覺較為困難，因此老師可以在七年級時，先安排簡單的推論與解釋

（文中有明確答案），讓同學熟習推論、解釋的方式，等應用純熟後

，到八年級才讓同學練習上述這些問題，這樣可以減少同學摸索的時

間。