(二)分析寫作技巧
分析寫作技巧,可以分兩個部分,一部分是每課介紹一個較重要的寫
作技巧,另一部分是針對特殊的段落深入分析。
甲、單一寫作技巧
單一寫作技巧,可以安排每課介紹一個寫作技巧,舉例來說:
1.「夏夜」-擬人法
2.「絕句選」-象徵
3.「雅量」-因果
4.「謝天」-誇飾
5.「心囚」-對比
6.「音樂家與職籃巨星」-主從
老師可以針對這些重點,提醒同學注意。例如「絕句選」的意
象象徵,老師可以提問下列問題,請同學思考。
1.想一想「欲窮千里目,更上一層樓」除了景物能看的遠看的
多外,它還能象徵什麼?
要讓自己常從高處看景物,避免為小事所侷限。 |
2.你認為煙花三月除了三月的風景外,還有什麼象徵。
項目 |
煙花三月 |
煙花三月 |
外在景物 |
三月春光明媚、繁花盛開 |
薄煙輕籠 |
寓意 |
參加科舉前途光明 |
擔心科舉不一定全然順利 |
3.我們統整一下孤帆、長江的象徵。
項目 |
孤帆 |
長江 |
外在景物 |
愈走愈遠愈遠愈小 |
一路相隨 |
寓意 |
朋友的孤單 面對考試的渺小 |
感情一路相伴 |
4.鐘聲隱含什麼象徵。
沈澱、清醒、豁然開朗、鼓勵、希望。 |
乙、段落複雜技巧
針對特殊段落的寫作技巧,我們又可以分為寫景、寫人、寫物三部分
。
(甲)寫景
寫景可以用分析「我所知道的康橋」的第一段作為例子。
這個例子著重寫景的技巧,老師可以設計以下四個問題,引導同學學習
。
1.分析「康橋春日清晨」的寫景技巧。
寫景技巧 |
內容 |
a摹聲 |
遠處牛奶車的鈴聲、聽那曉鐘和緩的清音 |
b譬喻 |
地形像是海裡的輕波,默沉沉地起伏 (炊煙)彷彿是朝來人們的祈禱,參差地翳入了天聽 |
c擬人 |
點綴這周遭的「沉默」 擁戴著幾處「娉婷」的尖閣 「嫵媚」的康河 在「靜定」的朝氣裡上騰 |
2.分析「頃刻間三句」的寫景技巧。
寫景技巧 |
內容 |
a寫實 |
頃刻間這田野添深了顏色,一層輕紗似的金粉糝上了這草、這樹、這通道、這莊舍 |
b想像 |
頃刻間這周遭瀰漫了清晨富麗的溫柔 |
c感受 |
頃刻間你的心懷也分潤了白天誕生的光榮 |
3.分析作者在空間轉移中,寓藏天光變化的寫景技巧。
隨著空間轉移,時間流逝,天愈來愈亮,遠處景物也看的越來越清楚 |
項目 |
近 |
中 |
遠 |
大道 |
水溶溶(霧茫茫) |
|
|
樹林 |
頭頂曙色 |
煙霧濃密 |
|
原野 |
村舍麥田 |
饅形小山 |
教寺黑影 |
土阜 |
|
|
康橋茂林尖閣 |
4.分析「原野和土阜」的觀察視角及結果。
項目 |
原野 |
土阜 |
觀察視角 |
平視 |
遠眺 |
視野 |
侷限 |
寬廣 |
物體 |
大 |
小 |
距離 |
近 |
遠 |
(乙)寫人
寫人可以用分析「王冕的少年時代」中,表現王冕性格的寫作技巧來說
明,老師可以設計下列問題,引導同學學習。
1.分析表現「王冕嶔崎磊落性格」的寫人技巧。
項目 |
事件 |
性格 |
1.寫人技巧 |
|
|
a.行為 |
放牛 |
認真負責-磊落 |
|
觀荷 |
清新磊落生命盎然-磊落 |
b語言 |
學堂悶、可自學 |
獨立自信-嶔崎 |
|
自學畫荷 |
獨立自信君子之德-嶔崎磊落 |
(丙)寫物
寫物可以用「鳥」中,四川鳥白日活動的一段,來說明。
老師可以設計下列問題,引導同學統整。
1.分析作者描寫「鳥白日活動」的句法結構。
句法結構是先主題句,後修飾句。而修飾句的安排,多為兩組對句。 |
主題句 |
修飾句 |
a在枝頭跳躍 |
有的曳著長長的尾巴,有的翹著尖尖的長喙 有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色,有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩 |
b身軀玲瓏飽滿 |
細瘦而不乾癟,豐腴而不臃腫, (真是)減一分則太瘦,增一分則太肥
|
c獨自站立 |
高踞枝頭,臨風顧盼 |
d牠倏地振翅飛去 |
牠不回顧,牠不徘徊, 牠像虹似地一下就消逝了,牠留下的是無限的迷惘。 |
2.分析作者描寫鳥「白日活動」的寫物技巧。
寫物技巧 |
內容 |
a凸顯特徵 |
長尾巴、尖長喙、胸襟一塊照眼的顏色、翅下有斑斕的花彩 |
b對偶 |
細瘦而不乾癟,豐腴而不臃腫 |
c靜態 |
高踞枝頭,臨風顧盼 |
d動態 |
牠倏地振翅飛去 |
e主題描寫 |
稻田裡佇立著一隻白鷺,拳著一條腿,縮著頸子 |
f背景烘托 |
「一行白鷺上青天」,背後還襯著黛青的山色和釉綠的梯田 |
g摹聲 |
鳶鷹,啾啾地叫著,在天空盤旋 |
h主觀抒情 |
真是減一分則太瘦,增一分則太肥那樣地穠纖合度 好銳利的喜悅刺上我的心頭。 牠留下的是無限的迷惘 也有令人喜悅的一種雄姿 |
以上這兩個部分,不論是單一技巧或複雜技巧,都可以幫助同學學習
分析文章的寫作技巧。
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