伍、批判評論


這是閱讀認知能力的最後一項,當然也是較困難的一項,所以建議在

、九年級實施,較為適當。


批判評論分為三類:


1.表達意見,說明理由

2.比較異同

3.分析評論內容、形式


一、表達意見


這類較簡單,同學只需說明他們的意見及理由即可。

例如:


「王冕的少年時代」我們可以請同學說明他們的意見及理由。

 

1.「王冕的少年時代」中,作者將歷史上擅長畫梅花的王冕,改為擅

長畫荷花。你認為和周敦頤的愛蓮說有沒有關係?並進一步說明理由。


意見

理由

沒有

 


針對「謝天」我們也可以請同學說明他們的意見及理由。

 

2.「謝天」中,作者說「多少年,就在這種哲學中過去了」,「這種哲

學」是指什麼?你認為這樣的心態好不好?並進一步說明理由。


哲學

意見

理由

我感謝面前的祖父母,不必感謝渺茫的老天爺。

不好

 

 

也可以是閱讀兩篇短文後,表達意見,例如


3.閱讀下列兩段短文,說明你喜歡哪一段,再進一步說明理由。

甲、

曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有嬝娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天裡的星星,又如剛出浴美人。微風過處,送來縷縷清香,彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波浪。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。

 

 

乙、

須臾,濃雲密布,一陣大雨過了,那黑雲邊上鑲著白雲,漸漸散去,透出一派日光來,照耀得滿湖通紅。湖邊山上,青一塊,紫一塊,綠一塊;樹枝上都像水洗過一番的,尤其綠得可愛。湖裡有十來枝荷花,苞子上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去

 

 

意見

理由

喜歡

1

2

 

 

 

二、比較異同

 

比較異同是先閱讀兩篇短文,再比較兩者的異同。例如:

 

1.閱讀下列兩段文字,比較它們內容與形式的異同。


   先生不知何許人也,亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹,因以為號焉。

   閑靖少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧,不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之。造飲輒盡,期在必醉,既醉而退,曾不吝情去留。環堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簞瓢屢空。——晏如也。常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失,以此自終。

     贊曰:黔婁之妻有言:「不戚戚於貧賤,不汲汲於富貴。」極其言,茲若人之儔乎?酣觴賦詩,以樂其志。無懷氏之民歟!葛天氏之民歟!

 

 

     張廷尉釋之者,堵陽人也,字季。

     釋之為廷尉。上行,出中渭橋,有一人從橋下走出,乘輿馬驚。於是使騎捕,屬之廷尉。釋之治問。曰:「縣人來,聞蹕,匿橋下。久之,以為行已過,即出,見乘輿車騎即走耳。」廷尉奏當:一人犯蹕,當罰金。文帝怒曰:「此人親驚吾馬;吾馬賴柔和,令他馬,固不敗傷我乎?而廷尉乃當之罰金!」釋之曰:「法者,天子所與天下公共也。今法如此而更重之,是法不信於民也。且方其時,上使立誅之則已。今既下廷尉,廷尉,天下之平也,一傾而天下用法皆為輕重,民安所錯其手足?唯陛下察之。」良久,上曰:「廷尉當是也。」

太史公曰:張季之言長者,守法不阿意。書曰「不偏不黨,王道蕩蕩;不黨不偏,王道便便」。張季近之矣

 

 項目

內容:異

形式:同

五柳

身世:不重姓氏、地域

經歷:重個人生活情趣

論贊:女性觀點

先身世

次經歷

後論贊

張釋之

身世:重姓氏、地域

經歷:重個人事功

論贊:史觀觀點

先身世

次經歷

後論贊

 

三、分析評論內容、形式


分析評論內容、形式是同學感覺最難的部分,尤其分析短文的寫作技巧,

必須先有分析寫作技巧的訓練,才能進一步加以評論。

例如:

1.閱讀下文,先分析寫作技巧,再加以評論。

泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。

 

寫作技巧

評論

項目

叫聲

摹聲

狀態

空間

音量

句法

文字結構緊湊,用最簡練的文字,表達豐富的內容。

泠泠

 

泉水激石

嚶嚶

 

好鳥相鳴

 

千轉不窮

 

百叫無絕

更遠

 

 

 

 

 

 

 

 

 


由於同學較少練習表達意見,所以往往不知如何下筆,才能將自己的

意見說明清楚,所以老師可多鼓勵同學練習表達,多練習幾次就可以

發現同學可以逐漸進步。

 

 

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    brighta294 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()