圓鈴老師的閱讀加油站

現在我們要開始分析國中第一冊的課文，我們先以翰林課文為討論依

據，再加入其他版本。

討論課文之前我們可以先把第一冊的課文目錄瀏覽一遍，了解課文大

致的性質。翰林課文共有十二篇，分別為：

接著要想如何安排教學的先後次序，才能有循序漸進的效果，又能

搭配學校一學期三階段的教學評量。

根據課文內容的深淺，較建議老師，把韻文與論語放在一起成為第一

單元，學習內容較少，選文較簡單，讓同學剛接觸國中教材，可以稍

微輕鬆些。其次將說理較簡單的五篇放在一起，成為第二單元，剩下

的四篇則安排為第三單元。由於散文材料豐富，因此可以直接選其中

兩篇做為段考評量的題材。將選文的次序大致安排妥當後，即可根據

這些選文的性質，參照教學目標的五種認知能力與二種表達能力，安

排課程重點。安排課程重點時，亦可參考下列規劃：

此表是根據教學目標及同學的學習曲線所規劃，文類知識，古典韻

文每學期都有新的教學內容，所以每學期皆保留。

主題結構，先練習順序圖、結構圖，接著同學自行統整順序、結構

圖，再練習摘要主題、寫作目的，最後能自行完整統整主題結構的

所有重點。

表層理解，包含語詞、句子、內容理解、統整內容要點四部分，其

中統整內容是前三項的歸納總結，所以同學先練習由老師設計表格

引導統整，再逐漸自行設計表格統整。

深層分析，包含推論解釋與分析寫作技巧兩部分，同學先由老師引

導，練習推論與分析的技巧，再逐漸自行分析。

批判評論，同學先學習表達看法說明理由，再學習比較異同，最後

結合推論、分析，進行評論。

表達能力：同學先根據老師引導，練習詮釋、重述、摘要，最後能

自行詮釋、重述、摘要。接著是根據老師引導，同學練習改寫（敘

述形式改變如改變敘述人稱）、改編（文類轉換如寫劇本）、創作

（長時間規劃複雜豐富的作品），然後自行完成。

根據各年段的課程重點，再考慮課文順序及教材重點，可以做一份七

上的課程地圖，茲將規劃說明如下：

先有上述規劃，老師再進行分課課程目標規劃，不僅能掌握重點，且

更容易上手。