（三）理解內容、批判評論
這個部分我們要處理的是〈送孟浩然之廣陵〉，內容的重點可以用
表8做最後的統整，細節的前三題務必進行，4.5題則斟酌使用，老師
先聽同學表達他們的想法，再加以補充。這二題是較開放性的問題，
不一定要有標準答案，同學最重要的是願意分享自己的想法，並在彼
此的分享中，擦出某些創意的火花。接著處理6-8題，這三題是基本
題，老師上課時一定要處理。其中第8題要建立的是有關意象經營的
問題，如果同學無法回答出來，老師要多提示，讓同學注意到意象
對比的問題。而引導的過程一定要有充分的提示，並讓同學根據提
示逐步找到答案。過去這個題目的教法往往是老師直接說出答案對比
，又同時說明對比的具體內容，同學不經過思考就直接把答案記下來
。但我們期待老師能不說出答案，利用各種引導讓同學自己找出答案
。
第9題是較開放的問題，盡量讓同學有豐富的聯想，不要有固定的
答案。第10題同學可以練習如何為自己的看法找證據，說服別人。
但9-10題老師不一定要使用。
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三、理解內容、批判 |
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（二） 〈送孟浩然之廣陵〉 |
1.哪些部分寫事？－首二句 2.事的內容是什麼？－故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州 3.事的特色是什麼？－介紹兩人關係、遠行方向、送行地點、時間季節、目的地、老師可加入遠行目的是參加科舉考試。 4.揚州為什麼用煙花三月來形容？－ 5.你對煙花三月會產生什麼聯想？－ 6.哪些部分寫景？後二句。 7.景的內容是什麼？孤帆遠影碧山盡，惟見長江天際流。 8.景的特色是什麼？對比，小對大（孤帆、碧空、長江、天際）？ 9.作者為什麼要用小、大的對比？－遠行的孤單、科舉的渺小…… 10.作者沒有說明他對孟浩然的感情，你可感受到他的感情嗎？你的體會是什麼？詩中可以找到證據嗎？－長江與孤帆一路相隨
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應用 |
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表8
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送行者 |
遠行者 |
送行地點 |
出發方向 |
目的地 |
季節 |
感情 |
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表9
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李白對孟浩然的感情 |
證據 |
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