二、課程活動設計

（一）理解絕句格律

一、理解絕句格式

（一）

比較童詩與絕句
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一、教材重點規劃


絕句選一共例舉〈登鸛雀樓〉〈送孟浩然之廣陵〉〈楓橋夜泊〉三首

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 最後要處理的是有關意象經營的部份。理解韻文意象的涵義是同學

最感困難的部分，但在教學上不容易著力，特別是如何讓同學理解

意象的聯想，因此我們先設計意象經營的第一步理解本意，然後在

未來韻文的單元，慢慢帶入不同的意象經營。


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如果同學無法清楚理解最後三句的動詞究竟是什麼，就必須安排這個

單元來進行： 

  

六、理解句子結構
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我們要進入較重要的學習單元，理解內容。

理解內容的（一）（二）（三）（四）可以依照段落內容的四類區別，

而未來的任何一課，建議老師可以依據自然段或意義段，做為區分內

容的次項目，一般言自然段如果過於零碎，可以合併成意義段處理，

如果自然段不多，內容也夠，分段處理，就以自然段為次項目。然後

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現在我們要談〈夏夜〉的第三個課程目標，重複與段落順序。

四、重複與段落

（一）

1.老師要求同學找出並圈畫「夏夜」中，重複出現的語詞。

2.現在讓我們想一想，他們的敘述順序。
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現在我們要談的是夏夜的第二個課程目標－分辨散文、童詩

二、分辨童詩

（一）

呈現〈春〉PPT，請學生分辨並說出這篇文章與夏夜的不同。

 
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〈夏夜〉的第一個課程目標是理解童詩，可以規劃下列的課程設計表

。

 

一、理解童詩

（一）
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二、課程活動設計重點

完成教材重點規劃表後，教師可根據課程目標的規劃進行課程活動設

計。設計課程活動建議老師可使用下列表格：

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根據第一冊課程地圖的規劃，我們可以進入課程設計。課程設計宜先規

劃教材重點。


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現在我們要開始分析國中第一冊的課文，我們先以翰林課文為討論依

據，再加入其他版本。

討論課文之前我們可以先把第一冊的課文目錄瀏覽一遍，了解課文大

致的性質。翰林課文共有十二篇，分別為：

 

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三、教師教學反思


教師規劃好課程活動設計，即可進行教學活動。教學活動進行時應仔細

觀察，並記錄同學的學習反應與學習成果，如課堂回答、小組討論、作

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 二、課程活動設計


規劃好教材重點，接著就要根據課程目標設計課程活動，課程活動設計

是提昇教學成效的核心，所以要注意如何才能實現課程目標的成果以

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柒、教學檔案


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陸、表達應用


談完閱讀的五種認知能力之後，我們接著要談的是表達應用能力。

這是僅次於閱讀認知能力的另一項重要的閱讀教學目標。

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伍、批判評論


這是閱讀認知能力的最後一項，當然也是較困難的一項，所以建議在

八、九年級實施，較為適當。

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(二)分析寫作技巧


分析寫作技巧，可以分兩個部分，一部分是每課介紹一個較重要的寫

作技巧，另一部分是針對特殊的段落深入分析。

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肆、深層分析


接下來我們要談深層分析這項認知能力，這項能力包含二項內容。


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(四)統整文章要點


統整文章要點是指利用表格整理文章的重點。

由於文章的篇幅較長，建議先以文章的自然段做為統整重點的範圍。但自然段如果過於細碎，如自然段超過八段，則可以先將自然段統整誠意義段，再進行意義段的要點統整。

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（三）理解表層訊息


理解表層訊息是指理解文章的表層或局部的訊息，也就是從字面可以找到訊息彼此的關係，所以理解表層訊息，最重要的是對表層訊息進行分類的統整。


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