(二)分析寫作技巧
分析寫作技巧，可以分兩個部分，一部分是每課介紹一個較重要的寫
作技巧，另一部分是針對特殊的段落深入分析。
甲、單一寫作技巧
單一寫作技巧，可以安排每課介紹一個寫作技巧，舉例來說：
1.「夏夜」－擬人法
2.「絕句選」－象徵
3.「雅量」－因果
4.「謝天」－誇飾
5.「心囚」－對比
6.「音樂家與職籃巨星」－主從
老師可以針對這些重點，提醒同學注意。例如「絕句選」的意
象象徵，老師可以提問下列問題，請同學思考。
1.想一想「欲窮千里目，更上一層樓」除了景物能看的遠看的
多外，它還能象徵什麼？
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要讓自己常從高處看景物，避免為小事所侷限。 |
2.你認為煙花三月除了三月的風景外，還有什麼象徵。
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項目 |
煙花三月 |
煙花三月 |
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外在景物 |
三月春光明媚、繁花盛開 |
薄煙輕籠 |
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寓意 |
參加科舉前途光明 |
擔心科舉不一定全然順利 |
3.我們統整一下孤帆、長江的象徵。
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項目 |
孤帆 |
長江 |
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外在景物 |
愈走愈遠愈遠愈小 |
一路相隨 |
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寓意 |
朋友的孤單 面對考試的渺小 |
感情一路相伴 |
4.鐘聲隱含什麼象徵。
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沈澱、清醒、豁然開朗、鼓勵、希望。 |
乙、段落複雜技巧
針對特殊段落的寫作技巧，我們又可以分為寫景、寫人、寫物三部分
。
（甲）寫景
寫景可以用分析「我所知道的康橋」的第一段作為例子。
這個例子著重寫景的技巧，老師可以設計以下四個問題，引導同學學習
。
1.分析「康橋春日清晨」的寫景技巧。
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寫景技巧 |
內容 |
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a摹聲 |
遠處牛奶車的鈴聲、聽那曉鐘和緩的清音 |
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b譬喻 |
地形像是海裡的輕波，默沉沉地起伏 （炊煙）彷彿是朝來人們的祈禱，參差地翳入了天聽 |
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c擬人 |
點綴這周遭的「沉默」 擁戴著幾處「娉婷」的尖閣 「嫵媚」的康河 在「靜定」的朝氣裡上騰 |
2.分析「頃刻間三句」的寫景技巧。
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寫景技巧 |
內容 |
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a寫實 |
頃刻間這田野添深了顏色，一層輕紗似的金粉糝上了這草、這樹、這通道、這莊舍 |
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b想像 |
頃刻間這周遭瀰漫了清晨富麗的溫柔 |
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c感受 |
頃刻間你的心懷也分潤了白天誕生的光榮 |
3.分析作者在空間轉移中，寓藏天光變化的寫景技巧。
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隨著空間轉移，時間流逝，天愈來愈亮，遠處景物也看的越來越清楚 |
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項目 |
近 |
中 |
遠 |
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大道 |
水溶溶（霧茫茫） |
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樹林 |
頭頂曙色 |
煙霧濃密 |
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原野 |
村舍麥田 |
饅形小山 |
教寺黑影 |
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土阜 |
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康橋茂林尖閣 |
4.分析「原野和土阜」的觀察視角及結果。
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項目 |
原野 |
土阜 |
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觀察視角 |
平視 |
遠眺 |
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視野 |
侷限 |
寬廣 |
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物體 |
大 |
小 |
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距離 |
近 |
遠 |
（乙）寫人
寫人可以用分析「王冕的少年時代」中，表現王冕性格的寫作技巧來說
明，老師可以設計下列問題，引導同學學習。
1.分析表現「王冕嶔崎磊落性格」的寫人技巧。
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項目 |
事件 |
性格 |
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1.寫人技巧 |
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a.行為 |
放牛 |
認真負責－磊落 |
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觀荷 |
清新磊落生命盎然－磊落 |
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b語言 |
學堂悶、可自學 |
獨立自信－嶔崎 |
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自學畫荷 |
獨立自信君子之德－嶔崎磊落 |
（丙）寫物
寫物可以用「鳥」中，四川鳥白日活動的一段，來說明。
老師可以設計下列問題，引導同學統整。
1.分析作者描寫「鳥白日活動」的句法結構。
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句法結構是先主題句，後修飾句。而修飾句的安排，多為兩組對句。 |
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主題句 |
修飾句 |
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a在枝頭跳躍 |
有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙 有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩 |
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b身軀玲瓏飽滿 |
細瘦而不乾癟，豐腴而不臃腫， （真是）減一分則太瘦，增一分則太肥
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c獨自站立 |
高踞枝頭，臨風顧盼 |
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d牠倏地振翅飛去 |
牠不回顧，牠不徘徊， 牠像虹似地一下就消逝了，牠留下的是無限的迷惘。 |
2.分析作者描寫鳥「白日活動」的寫物技巧。
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寫物技巧 |
內容 |
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a凸顯特徵 |
長尾巴、尖長喙、胸襟一塊照眼的顏色、翅下有斑斕的花彩 |
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b對偶 |
細瘦而不乾癟，豐腴而不臃腫 |
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c靜態 |
高踞枝頭，臨風顧盼 |
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d動態 |
牠倏地振翅飛去 |
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e主題描寫 |
稻田裡佇立著一隻白鷺，拳著一條腿，縮著頸子 |
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f背景烘托 |
「一行白鷺上青天」，背後還襯著黛青的山色和釉綠的梯田 |
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g摹聲 |
鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋 |
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h主觀抒情 |
真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣地穠纖合度 好銳利的喜悅刺上我的心頭。 牠留下的是無限的迷惘 也有令人喜悅的一種雄姿 |
以上這兩個部分，不論是單一技巧或複雜技巧，都可以幫助同學學習
分析文章的寫作技巧。
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