第二堂課
一、 教學目標
3.表層理解－理解內容
4.深層分析－支持證據（解釋）
二、課程活動設計
（三）理解內容（一）
甲、謝飯只是儀式
1.同學想一想1-3段在寫什麼？
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作者到外國友人家吃飯，小女孩感謝上天賜飯並歡迎客人的經驗。 |
2.作者對這個生活經驗有什麼想法？
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謝天的儀式只是不同的風俗，根本不重要。 |
3.文中有什麼證據，支持你的看法。
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幾年來，我已變得很習慣了。但我一直認為只是一種不同的風俗儀式，在我這方面看來，忘或不忘，也沒有太大的關係。 |
4.同學練習統整這三段的重點。
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項目 |
內容 |
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經驗過程 |
到外國朋友家吃飯由不習慣謝飯儀式，慢慢習慣。 |
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重點 |
我認為謝飯只是儀式根本不重要。 |
（四）理解內容（二）
乙、感情翻起巨浪
1.同學想一想，4段的重點是什麼？
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平靜的情感翻起滔天巨浪。 |
2.「平靜的情感翻起滔天巨浪」的涵義是什麼？
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內心產生強烈的感動 |
3.為什麼情感會翻起滔天巨浪？
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雪白的頭髮，顫抖的聲音，在搖曳的燭光下虔誠謝飯的景象讓人感動。 |
（四）理解內容（三）
丙、過去的生活哲學
1.同學想一想5-8段，作者在說什麼？
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黑板統整答案 |
2.現在我們把每一段的重點整理一下。
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5－祖母在圓桌上要我珍惜食物，否則老天爺不給飯吃。 6－作者認為老天爺是迷信，不相信飯是老天爺給的。 7－作者感謝祖父母給飯吃，不感謝老天爺。 8－從小到大的哲學是感謝祖父母不感謝天。 |
3.所以作者過去的生活哲學是什麼？
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感謝眼前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺 |
（五）支持證據
1.作者對祖母謝天的態度？並找文中的例子解釋作者產生這種態度
的原因。
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看法 |
原因 |
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老天爺也者，我覺得是既多餘，又落伍的 |
正在念打倒偶像及破除迷信等為內容的課文， 我曾給周倉畫上眼鏡，給關平戴上鬍子 |
（六）理解內容（四）
丁、感情巨浪後的反思－我為什麼不謝天
1.同學想一想9-11段，作者在說什麼？
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黑板統整答案 |
2.現在我們把每一段的重點整理一下。
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9－因為外國祖母，想到兒時（祖母謝天的叮嚀）。 10－為什麼祖父母辛苦工作還要謝天，（為什麼外國人謝飯）為什麼我不曾想過要謝天。 11－奇怪的心理狀態（我為什麼不謝天）。 |
3.同學認為「謎」是什麼意思？
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迷惑、想解答的問題 |
4.我們想一想作者想解答什麼問題？
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過去認為祖母謝天是迷信，現在開始懷疑可能不是這麼簡單，可能有其他答案 他想知道祖母明明辛苦為什麼要謝天？ 我明明混吃混喝為什麼不謝天？ |
三、學習回顧
1.我會理解內容。
2.我會尋找證據支持看法
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