伍、批判評論
這是閱讀認知能力的最後一項，當然也是較困難的一項，所以建議在
八、九年級實施，較為適當。
批判評論分為三類：
1.表達意見，說明理由
2.比較異同
3.分析評論內容、形式
一、表達意見
這類較簡單，同學只需說明他們的意見及理由即可。
例如：
「王冕的少年時代」我們可以請同學說明他們的意見及理由。
1.「王冕的少年時代」中，作者將歷史上擅長畫梅花的王冕，改為擅
長畫荷花。你認為和周敦頤的愛蓮說有沒有關係？並進一步說明理由。
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意見 |
理由 |
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有 沒有 |
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針對「謝天」我們也可以請同學說明他們的意見及理由。
2.「謝天」中，作者說「多少年，就在這種哲學中過去了」，「這種哲
學」是指什麼？你認為這樣的心態好不好？並進一步說明理由。
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哲學 |
意見 |
理由 |
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我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。 |
好 不好 |
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也可以是閱讀兩篇短文後，表達意見，例如
3.閱讀下列兩段短文，說明你喜歡哪一段，再進一步說明理由。
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甲、 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有嬝娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴美人。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波浪。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
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乙、 須臾，濃雲密布，一陣大雨過了，那黑雲邊上鑲著白雲，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊；樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖裡有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去
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意見 |
理由 |
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喜歡 1 2
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二、比較異同
比較異同是先閱讀兩篇短文，再比較兩者的異同。例如：
1.閱讀下列兩段文字，比較它們內容與形式的異同。
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先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。 閑靖少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。——晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。 贊曰：黔婁之妻有言：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」極其言，茲若人之儔乎？酣觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟！葛天氏之民歟！
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張廷尉釋之者，堵陽人也，字季。 釋之為廷尉。上行，出中渭橋，有一人從橋下走出，乘輿馬驚。於是使騎捕，屬之廷尉。釋之治問。曰：「縣人來，聞蹕，匿橋下。久之，以為行已過，即出，見乘輿車騎即走耳。」廷尉奏當：一人犯蹕，當罰金。文帝怒曰：「此人親驚吾馬；吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當之罰金！」釋之曰：「法者，天子所與天下公共也。今法如此而更重之，是法不信於民也。且方其時，上使立誅之則已。今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一傾而天下用法皆為輕重，民安所錯其手足？唯陛下察之。」良久，上曰：「廷尉當是也。」 太史公曰：張季之言長者，守法不阿意。書曰「不偏不黨，王道蕩蕩；不黨不偏，王道便便」。張季近之矣 |
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項目 |
內容：異 |
形式：同 |
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五柳 |
身世：不重姓氏、地域 經歷：重個人生活情趣 論贊：女性觀點 |
先身世 次經歷 後論贊 |
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張釋之 |
身世：重姓氏、地域 經歷：重個人事功 論贊：史觀觀點 |
先身世 次經歷 後論贊 |
三、分析評論內容、形式
分析評論內容、形式是同學感覺最難的部分，尤其分析短文的寫作技巧，
必須先有分析寫作技巧的訓練，才能進一步加以評論。
例如：
1.閱讀下文，先分析寫作技巧，再加以評論。
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泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。 |
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寫作技巧 |
評論 |
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項目 |
叫聲 |
摹聲 |
狀態 |
空間 |
音量 |
句法 |
文字結構緊湊，用最簡練的文字，表達豐富的內容。 |
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泉 |
響 |
泠泠
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泉水激石 |
近 |
大 |
雙 |
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鳥 |
鳴 |
嚶嚶
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好鳥相鳴 |
中 |
小 |
雙 |
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蟬 |
轉 |
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千轉不窮 |
遠 |
細 |
單 |
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猿 |
叫 |
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百叫無絕 |
更遠 |
悠 |
單 |
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由於同學較少練習表達意見，所以往往不知如何下筆，才能將自己的
意見說明清楚，所以老師可多鼓勵同學練習表達，多練習幾次就可以
發現同學可以逐漸進步。
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