圓鈴老師的閱讀加油站

（三）統整表述方式

國中教材常見的表述方式約有下列三種：

1.借事說理、抒情

2.借景抒情、說理

3.借物抒情

老師可以先就選文略加分類，找出各類範文的典型進行教學，接著學生就可以透過學習遷移，慢慢自行分析文章的表述方式。

常見表述方式的選文推薦為：

1.借事說理、抒情（凝眸注視生活、背影）

2.借景抒情、說理（大明湖、我所知道的康橋、登鸛雀樓）

3.借物抒情（傘、鳥）

教學重點

先引導同學找出大架構的段落，如借事說理中事件敘述的段落及事理分析的段落。

其次請同學練習摘要事件及事理分析的重點。

由於國中借事說理的選文，在分析事理的部份都不夠清晰，學生往往無法學習到如何將事理剖析清楚，因此建議以「凝眸注視生活」為典範，讓同學學習如何清晰說理。這樣下次在碰到借事說理的文章，就比較容易讓同學讀出該文說理的模糊處，甚至可以進行潤飾。

「凝眸注視生活」表述方式的引導，可說明如後：

1.同學自行標示自然段。

2.同學找找看哪一段說明爭執事件，哪一段說明解決過程。

3.同學找找看哪一段分析事件蘊含的道理，哪一段說明作者體悟。

4. 同學練習用表格摘要剛才討論的重點。

5. 同學想一想這篇文章的表述方式。

6.哪些段落是敘述事件，哪些段落是分析事理。

7.事件的重點是什麼？說理的重點是什麼？

8.同學分享問題7的內容。

9.老師提示同學如何歸納段落重點。

同學對歸納段落重點的能力較為薄弱，老師可多花些時間討論同學作品，建議如何修改，讓同學逐漸學會歸納重點的能力。