圓鈴老師的閱讀加油站

會考試題分析

一、語文常識

1.字形

2.讀音

3.標點符號

開學以後到一些學校分享建構式閱讀教學，老師們都認為利用學習單診

斷學生學習並進行教學是一種較便捷的方式，因為目前老師們處理行政

要求及國中生生活常規的建立，已經耗掉老師大部分的精力，所以教學

法的研究改善，往往難以兼顧。

其次受備課用書的影響，有很多想法看法都被集體形塑與侷限，所以不

丙、發展解釋

 以下資料根據pisa國家研究中心提供的2006及2009pisa閱讀素養

試題，由筆者自行整理研究。

一、PISA的閱讀素養

濱之鄉小學的學習改革理念

一、學習共同體的特質

1.教師組成學習社群，實施「授業研究」，以「專題學習」為中心，

各位夥伴大家好：

十二年國教即將啟動，國語文教學也被期待能提供更靈活、更具實用性的教法，有效提昇學生的閱讀與表達能力，用以落實生活，接軌國際。

有鑑於此，經過漫長的籌劃，我的「閱讀教學部落格」終於開張了。

初期希望能與大家分享有關課綱能力轉化的相關問題，接著再根據課綱的能力轉化，提供三家版本20篇共同教材的備課架構及課程設計。這些資料，期待能先引起老師的關注與討論，再進一步讓老師願意分享自己的教學活動設計或教學心得。藉由大家的共同努力，讓未來的國中國語文教學能有效提昇學生的閱讀與表達能力，而不再只是語詞知識的記憶。期待大家能以「教育改革，舍我其誰」的信念，熱情參與。