第三堂課
一、 教學目標
1.表層理解-理解句法
2.表達應用-重述
二、課程活動設計
(四)理解句法(二)
1.練習圈出下列短文的主詞、動詞。並改寫成簡單句。
美國職業籃球的超級巨星,芝加哥 公牛隊的「飛人」麥可.喬丹,他在籃球場上出神入化的演出,同樣令人嘆為觀止,那當然也是運動天分加上無數的苦練所造就出來的。但有很長一段時間,喬丹並不被認為是個天生的籃球好手。 |
麥可.喬丹在籃球場上有出色的演出,雖然是運動天分加上苦練的結果,但是過去他並沒有籃球好手的天份。 |
(五)練習重述(二)
1.練習將下文利用提示,重述內容。
喬丹在讀中學時,雖然熱中於籃球,但卻有個致命的缺點——身材並不高大,九年級時(相當於國中三年級),身高五呎八吋,在學校的九年級球隊裡算是「矮」的,但他以苦練來彌補身高上的不利,在練球時,他總是第一個到場,最後一個離開。回到家裡,更是和他哥哥及同伴拚命練習。週末若沒有比賽,他就從早到晚練球練個沒完。 |
九年級時喬丹,雖然……,但是(因為)……,所以……。 十年級時喬丹雖然……,但是……,所以只讓他當學校代表隊的「二軍」,雖然如此,但是……,反而……。 後來他因為……,成為……,又進一步成為……。但是球隊教練看上他的並不是……,而是多年培養出來的……的精神。 |
九年級時喬丹, |
|
雖然 |
熱中於籃球, |
但是(因為) |
在籃球球隊裡算是「矮」的,(他身材矮小) |
所以 |
他用苦練彌補身高上的不利。 |
十年級時喬丹雖然 |
球技精湛, |
但是 |
教練還是嫌他「矮」, |
雖然如此,但是 |
他並不氣餒, |
反而 |
更賣力地磨鍊自己的球技。 |
後來他因為 |
又長高了四.五吋, |
成為 |
學校代表隊的正式隊員 |
又進一步成為 |
被北卡羅萊納大學籃球隊網羅 |
但是 |
球隊教練看上他的 |
並不是 |
他的天分或身高 |
而是 |
多年培養出來的勤奮不懈苦練的精神 |
三、學習回顧
1.我會理解句法
2.我會利用句型重述文章。